De paradox van de AI-codeerleraar groeit terwijl docenten zich haasten om te herzien hoe ze echte vaardigheden toetsen

Een ACM-enquête onder 763 informaticadocenten uit 49 landen laat zien dat 68 procent hun examens al heeft aangepast vanwege AI, met een verschuiving richting mondelinge examens, toetsen onder toezicht en projectmatig werk. Het onderwijs beweegt van code schrijven naar code begrijpen. Maar bijna de helft van de respondenten geeft aan geen bewezen voorbeelden te hebben om AI in hun vakken te integreren. Het artikel The AI coding tutor paradox grows as educators scramble to rethink how they test real skills verscheen eerst op The Decoder.